1.一种可进行线上评分的教育系统，包括系统主机，其特征在于：所述系统主机包括信

　　息模块，数据模块和评分模块，所述信息模块包括教师信息注册和数据上传，所述数据模块

　　包括数据采集和数据分析，所述评分模块包括人工评分和智能评分，所述数据采集的区值

　　是由教学视频、教学质量、备课教案和问卷调查组成，数据分析的方式为抽样检测，所述人

　　工评分采用多人重复评分计平均值的方式评分，所述智能评分按多档位中达标的人数固定

　　2.根据权利要求1所述的一种可进行线上评分的教育系统，其特征在于：所述数据采集

　　中教学视频通过教室摄像头实时拍摄并上传储存，储存的视频按教学进度排列，数据采集

　　3.根据权利要求1所述的一种可进行线上评分的教育系统，其特征在于：所述数据采集

　　备课教案由教师自主上传，数据采集中问卷调查的对象为学生和学生家长，问卷调查方式

　　4.根据权利要求1所述的一种可进行线上评分的教育系统，其特征在于：所述抽样检测

　　的方式分为按时间、极值和统计三种方式进行抽样，所述教学视频和备课教案均通过教学

　　进度顺序排列，教学视频和备课教案采用按时间抽样，所述问卷调查结果通过系统分析按

　　5.根据权利要求1所述的一种可进行线上评分的教育系统，其特征在于：所述教学视频

　　和备课教案采用人工评分进行评判，所述教学质量和问卷调查采用智能评分进行评判。

　　6.根据权利要求1所述的一种可进行线上评分的教育系统，其特征在于：所述人工评分

　　的前置模块为后台管理模块，人工评分采用多人同时评分，评分后循环调换样本再评分，得

　　到与评分人数相同组数的评分结果，计算平均值，所述后台管理模块为评委登录页面。

　　7.根据权利要求1所述的一种可进行线上评分的教育系统，其特征在于：所述智能评分

　　设置多档评分，其中教学质量评分中设置多档位分数线，根据抽取的十位样本达到各档位

　　线的人数进行标准评分，所述问卷调查中根据满意度设置多档位，根据达到各满意度档位

　　8.根据权利要求7所述的一种可进行线上评分的教育系统，其特征在于：所述问卷调查

　　随着教育事业的发展，对教师的能力要求越来越高，为了提高教师的执教水平、展

　　示学校的教育质量，同时为了让家长清晰了解授课老师的能力，需要对教师的教学能力进

　　现有的评分模式中，人力评分准确度较低，缺乏公信力，而智能评分的手段较为单

　　一，对教师的实际执教水平无法做出判定，不能充分反应教师的教学能力，且评分的数据采

　　一种可进行线上评分的教育系统，包括系统主机，所述系统主机包括信息模块，数

　　据模块和评分模块，所述信息模块包括教师信息注册和数据上传，所述数据模块包括数据

　　采集和数据分析，所述评分模块包括人工评分和智能评分，所述数据采集的区值是由教学

　　视频、教学质量、备课教案和问卷调查组成，数据分析的方式为抽样检测，所述人工评分采

　　用多人重复评分计平均值的方式评分，所述智能评分按多档位中达标的人数固定评分。

　　视频按教学进度排列，数据采集中教学质量通过历年或按教学进度排列的学生成绩作为评

　　优选的，所述抽样检测的方式分为按时间、极值和统计三种方式进行抽样，所述教

　　学视频和备课教案均通过教学进度顺序排列，教学视频和备课教案采用按时间抽样，所述

　　问卷调查结果通过系统分析按统计结果抽样，所述教学质量采用极值抽样的方式抽取学生

　　优选的，所述人工评分的前置模块为后台管理模块，人工评分采用多人同时评分，

　　评分后循环调换样本再评分，得到与评分人数相同组数的评分结果，计算平均值，所述后台

　　优选的，所述智能评分设置多档评分，其中教学质量评分中设置多档位分数线，根

　　据抽取的十位样本达到各档位线的人数进行标准评分，所述问卷调查中根据满意度设置多

　　优选的，所述问卷调查的满意度分为四档，四档满意度分别为非常满意、满意、一

　　1.本发明通过采用人工评分和智能评分的结合，从而大大提高了评分结果的准确

　　性，通过数据采集模块得到充足的评判数据，根据采集数据的特点选择合适的评判方式，从

　　2 .本发明通过采用抽样检测和分组评分的模式，再保证评分准确、公平的  前提

　　整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于

　　本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他

　　一种可进行线上评分的教育系统，包括系统主机，系统主机包括信息模块，数据模

　　块和评分模块，信息模块包括教师信息注册和数据上传，数据模块包括数据采集和数据分

　　析，评分模块包括人工评分和智能评分，数据采集的区值是由教学视频、教学质量、备课教

　　案和问卷调查组成，数据分析的方式为抽样检测，人工评分采用多人重复评分计平均值的

　　度排列，数据采集中教学质量通过历年或按教学进度排列的学生成绩作为评判依据。

　　案均通过教学进度顺序排列，教学视频和备课教案采用按时间抽样，问卷调查结果通过系

　　调换样本再评分，得到与评分人数相同组数的评分结果，计算平均值，后台管理模块为评委

　　位样本达到各档位线的人数进行标准评分，问卷调查中根据满意度设置多档位，根据达到

　　问卷调查的满意度分为四档，四档满意度分别为非常满意、满意、一般和不满意。

　　步骤二：数据采集，数据采集包含教学视频、教学质量、备课教案和问卷调查组成：

　　1、教学视频通过教室摄像头实时拍摄并上传储存，储存的视频按教学进度排列；

　　4、问卷调查方式采用网上问卷调查，对象为学生和学生家长，调查结果自动上传。

　　步骤三：抽样检测，抽样检测的方式分为按时间、极值和统计三种方式进行抽样：

　　1、教学视频和备课教案均通过教学进度顺序排列，因此教学视频和备课教案采用

　　2、问卷调查结果通过系统分析按统计结果抽样，问卷调查中根据满意度设置多档

　　位，满意度分为四档，四档满意度分别为非常满意、满意、一般和不满意，对四档满意度中的

　　步骤四：综合评分，评分模块包括人工评分和智能评分，教学视频和备课教案需要

　　专业评委审阅评定采用人评分，教学质量和问卷调查为固定数据，采用智能评分：

　　1、人工评分的前置模块为后台管理模块，后台管理模块为评委登录页面，人工评

　　分采用多人同时分别审阅样本中的其中一份并作出评分，评分后循环调换样本再评分，得

　　2、智能评分设置多档评分，其中教学质量评分中设置多档位分数线，根据抽取的

　　十位样本达到各档位线的人数进行标准评分，问卷调查中根据满意度设置多档位，根据达

　　3、综合评分，综合人工评分和智能评分的结果，计算平均值即为该教师的职业评

　　理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换