”这一现象，在研究生群体中很常见，但因为它往往只写在学院内部的培养方案中，所以很少被公开讨论。

　　以一位就读于上海某头部985设计类硕士的同学为例，ta直言学院明确要求学生在毕业前必须获得竞赛奖项或科研成果，否则无法按时毕业。

　　这不是个例，追根溯源，自教育部发布《专业学位类别博士硕士学位基本要求》后，各高校都被要求结合学科特点细化质量标准，突出学生的应用型成果。

　　对于设计学这类实践导向极强的学科，竞赛奖项、专利成果往往比论文更能体现学生的能力与产出，也因此成为评估教学质量的重要指标，不少高校在培养方案中已将“竞赛成果”、“科研项目”纳入核心考核标准。

　　上海交通大学在《关于申请授予学位的规定》中表明：硕士、博士研究生需满足学院对论文/实践成果的要求，才能申请答辩。

　　对于设计学科而言，实践成果多是竞赛奖项、科研项目、专利证书，因此参与高质量竞赛已是上交学生顺利毕业的重要途径之一。

　　浙江大学工程学院要提交实践导向的创新成果：重大/重点工程项目、专利、工程设计、竞赛获奖等，作为评价论文水平重要参考。

　　康石石从浙大读研的P同学口中得知，他们工业设计专业的学生想要顺利毕业，必须要提交成果证明，要么是在核心期刊上发表论文，要么是获得创办十年以上国际赛事大奖。

　　江南大学对国际大奖更加看重，官网公布近年来学生在红点、iF、IDEA等国际大赛中获奖500+，软科25设计学排行中，江南大学在“成果获奖”这一指标位列全国第一。

　　在保研时，有丰富获奖经验的人会被优先考虑；在毕业时，也需要提交获奖证书，S同学在江南大学读产品设计专硕，ta分享要在ABC类竞赛中获奖才能顺利毕业。

　　还有些学校允许用竞赛奖项代替毕业论文：北京交通大学在读同学和康石石分享可以用红点奖代替毕业论文；四川大学也有明文规定，允许用竞赛奖项替代论文。

　　以上这些院校的毕业条件说明：论文考查的是设计生的思维能力，能否在社会中发现有研究价值的问题，并提出系统性的论证；而竞赛奖项、专利成果等考察的是设计生解决实际问题的能力与创造力。

　　这两种能力不仅是毕业时的硬门槛，也是保研时的重要加分项。所以保研人卷竞赛、期刊已经习以为常了，但不乏一些同学为了追求数量盲目投一些“投递就能拿奖”的竞赛，导致“水赛”泛滥。

　　为了应对这种乱象，很多院校都给出了应对政策：四川大学部分学院通知，今年起大部分省级竞赛奖项不再计入保研评分系统；山东大学不仅只承认国赛，名次也从往年的国三提升到了国二……

　　同时各大院校也在优化竞赛清单，像上海交通大学把竞赛分为S/A/B/C四个等级，S级竞赛包括：挑战杯、互联网+、大学生创新创业大赛；A级竞赛包括：红点奖、IDEA、iF奖等国际大奖。

　　不同院校对奖项的认可度也不同，比如全国大学生工业设计大赛在北京交通大学属于A类学科竞赛，但到了上海交通大学就被划分为了B级。

　　所以奖项的含金量会根据学校的研究方向而定，但像红点奖、iF奖、IDEA等国际大奖是被绝大多数院校所认可的。

　　从内因来看，国家在推动高层次应用人才培养的过程中，尤其强调学生的实践能力与创新潜力。尤其是在产业转型的当下，能将设计与技术、商业、工程等学科融合的复合型人才成为各行各业亟需的对象。

　　这也倒逼高校在教学体系中，需要引入更多以问题为导向、以成果为评判标准的环节，学科竞赛是培养和提高学生这方面能力的重要方式之一。

　　康石石东家-H·ART学员 X同学、M同学、J同学、H同学项目《GITD》获红点奖

　　在准备竞赛的过程中，学生不仅要通过跨学科合作来解决社会中的真实问题，还要将个人能力发挥到极致。康石石接触的众多学生中，很多人在冲奖的过程中完成了对技能的全面提升：

　　当下的就业环境中，名校头衔只能为求职者争取到一个面试机会，能不能拿到offer则取决于求职者的项目经历，而对于以实习经历为主的应届毕业生而言，竞赛成绩成为大厂认可度极高的加分项。

　　小米、OPPO、荣耀、网易等头部大厂在招聘时，对手握红点、iF、IDEA等设计大奖的学生都会优先录取。

　　在体制内的职称评审中，竞赛成绩也成为了“破格晋升”的通道。北京发布的创意设计专业职称认定政策中指出，获得红点至尊奖、iF金奖、IEDA金奖、G-Mark金奖等国际大奖者可破格评审更高级的职称。

　　北京工会《创意设计工作者，本市在全国率先增设创意设计专业职称 申报近期启动》

　　在内外双重作用下，各高校自然会加强对学生竞赛能力的培养，而对于还在读大学的设计生而言，无论你未来的方向是保研、留学还是就业，有含金量的竞赛大奖都能助力你拿到更好的offer。

　　那就是要先把技能学完才去做项目，很多同学都知道做医疗项目好冲奖，就开始花好几周学习建模渲染→学习医疗器械结构→学编程、人机交互技能。

　　看起来好像很全面，但往往3个月过去了，项目进展甚至不到5%，康石石接触过很多学生都有类似的情况，这些同学在做项目时需要花大量时间解决各种各样的难题：用户调研数据不可靠、对产品结构认知不深入、不知道要突出展示哪部分内容……

　　而另一种更高效的方式是在做项目的过程中学习，在H·ART竞赛营中，同学们可以参与到更贴近真实设计流程的训练方式：需求→学习→产出→迭代，再配合导师的节奏进行专业性的校正和打磨。

　　以拿到红点奖、A’Design奖的学生作品《鼻炎雾化器》为例，这个项目正是在H·ART竞赛营中诞生的，学生们先以“鼻炎患者”为目标人群，在短短三周内完成了产品功能确定→结构探索→建模迭代→渲染→最终形态。

　　这些同学之所以能在三周完成平时三个月都难以完成的项目，主要有以下四个原因：

　　H·ART竞赛营的老师都是熟悉红点、iF、Muse等国际竞赛的熟手，不仅自己身披多项荣誉，每年还都持续带领同学们拿奖，老师们了解各大赛事的评审标准与考察重点，同学们最终确定什么样的选题、建模要到什么程度、展板要如何呈现都能得到专业解答。

　　竞赛营会将不同背景的学生凑成一组，每位同学都要承担相对应的任务，这也倒逼同学们竭尽全力发挥自身的长处，补充自身的短板。

　　在项目安排上，不同基础的同学有不同节奏的教学内容，康石石不建议设计小白上来就参与高强度的红点营，而是推荐去更适合打基础的K-Design、Muse营等，确保他们能真正完成项目，之后再逐步上强度。

　　同学们有机会在一个汇聚不同学科、不同方向的导师的环境下学习，交互设计的同学可以向产品或者视传方向的导师请教、视传的学生也能向数媒、服装等方向的老师讨论选题，在这种跨界交流中，作品的完整性与个性会自然而然显现出来，同学们也更容易突破自身上限。

　　项目在推进过程中要向主带老师做汇报，确保项目的进度与方向，项目完成后会根据不同奖项的规则修改项目的呈现方式，实现一个项目多次投奖，大幅提升奖项的命中率。